枕頭山農莊-黑幼龍主講- 影響一生的禮物

由枕頭山農莊留言。

主動思考的影響力 -給家長參考

讓孩子主動，閱讀才會成功

作者：洪蘭2004/08/01

如果閱讀是脫離貧窮、開啟世界之窗的改變力量，為什麼需要從小就開始？為什麼主動親近書本，才會有效？七月底起，《天下雜誌》從北到南，展開希望閱讀研習營，讓全省一百所偏遠小學的校長、老師及大學志工，透過課程與經驗分享，有方法地成為閱讀推手。中央大學 認知神經學研究所教授洪蘭，長期走遍全省，去說明閱讀和腦神經發展的關係。她怎麼看待閱讀對孩子的影響？閱讀和學習成功的關鍵又是什麼？

主動的學習才有用。如果不想學習，李遠哲站在這裡教化學還是沒有用，一定要自己願意學才有用。
閱讀障礙在現今無論哪個社會，大約都是六．五～六．七％左右，在學校一定會碰到閱讀障礙的孩子。這是基因的關係，所以你打他罵他都沒用。怎麼辦呢？我們可以用其他的方法開啟他。
歷史上有閱讀障礙的人非常多。比方說愛因斯坦、愛迪生。愛因斯坦是諾貝爾大師，但他到三歲才會說話。大家說，當時幸好有他媽媽，如果在現在的台灣社會，字不會拼、寫錯了，就重寫十個、一百個，把時間都拿去補強，把不會的變好，愛因斯坦再聰明也不會是愛因斯坦。
教育的觀念在改。大腦是有限的資源，它如果這方面好，一定有另一方面的不足。在高科技的社會，孩子不可能什麼都知道，所以我們應該順他的長處，把他的長處跟別人搭配，科技整合、團隊合作，就會成就一番事業。
另一位是李光耀。他退休時承認自己是語言障礙者，讓大家非常驚訝。為什麼願意說出來？他說，「新加坡小國小民，沒有自然資源，最大的資源是我們的腦力。」台灣也沒有自然資源，情形一模一樣。
腦神經和閱讀有何關係？
中國字有非常多的音義。比方說「天、天花、天花板」，只要加一個字，全部改變。如果要讓孩子學東西，不管學什麼，閱讀是根本。若心裡沒有這個詞彙，他根本沒辦法斷詞。孩子有斷句上的問題時，唯一的方法就是閱讀。
腦神經和閱讀有何關係？過去對於中風，左腦受傷右邊癱掉的病人，我們會說，你要學用左手吃飯、穿衣服，但現在我們把左手綁起來，強迫他右手動。為什麼？若你沒有主動要動，神經就沒辦法再連在一起。這也是為何孩子若不主動要學，怎麼教也沒有用。
去年十二月，一位音樂家在中正紀念堂 開音樂會，他是茱莉亞音樂學院的鋼琴家。二十六歲時，手發生病變。他曾經非常沮喪，但醫生告訴他，這是可以再來過的。經過六年復健，他重新登上舞台。
外在的需求隨時改變內在的組織，這給我們教育者很大的啟發。讓我們知道，教育是有用的。
為何主動學習才有用，被動學習沒有用？德國的實驗發現，學習一定要很早開始，腦部這塊區塊才會愈來愈大。過了青春期，就算每天練八小時也沒用。
這曾引起歐洲父母的恐慌，那小孩不是要從週一補習到週六？但後來經過實驗發現，只有自願主動學習，學習的區塊才會變大，對腦神經連結的密度才有幫助。被動是沒有用的。
習慣養成了很難改。因為一個神經連成了，要五年才會鬆掉。這就像買布做成衣，如果做壞了要改，是改不好的，最後只能把布丟掉，做一塊新的。這說明了為何小時候家教這麼重要，做事情第一次就要做對。
說話是個本能，閱讀是個習慣，後天的習慣就要培養，若沒有從小好好培養，神經沒有連起來，長大就來不及了。
還有像開車。你會發現，到人家工廠參觀，坐三次車都不認得路，但自己開過一次，就會了。可見主動學習，才會有效。
經驗有個缺點，要靠時間換取。但我們不能經驗到世上所有的東西，只好透過閱讀，把別人的經驗內化成自己的。
我讀穆桂英的故事給小孩聽，講到最精彩時說，不能再讀了，地板還沒擦。小孩立刻說，你讀你讀，我幫你擦地板，他覺得這樣很值得，這也說明了動機的重要。
卡森（Ben Carson）是底特律做腦部皮質切除手術最多的醫生。他住在貧民區，有一天，他媽媽一指關了電視說，我到中產階級人家幫傭，發現別人有書，我們沒有。她強拉他上車，把他丟在最遠的圖書館。多年後卡森成為名醫重遊故地，發現他的朋友一半吸毒死掉，一半在街角要錢。他非常感慨，「當年母親那根手指頭。改變了我的一生。」
城鄉差距再大，如果你可以打開書，就會打開一個世界。城鄉差距一定要靠閱讀改變，這是我看到閱讀對教育，最重要的一點。（施君蘭整理）

以上的內容從天下雜誌2004年出版品截取分享
很多小朋友因為一句話、一件事改變的他們的一生，培養主動積的自主能力，這是須要時間。

枕頭山農莊-你重視的是成綪還是主動思考的能力

我想很多家長都曾面臨這樣的一個問題,剛開始小朋友還小都是覺得大家各方面都很優秀,為什麼 愈是長大差別愈大,一樣的出發點跟一樣學校教育為什麼會有這麼大的不同呢?
1.
分享家族裡的經驗:
幾年前這位小朋友還在國中時期,就是沈迷漫畫及網路,無論誰和他討論未來的規劃,他總是一付無所謂的樣子,等到分發下來時才茫然的看著他的父親,他父親問他這是你的人生你確定要進這完全沒聽過的高中嗎?他也不知可否?他的父親決定先押著畢業證書,給他時間考慮，剛好童軍有一個世界羅浮會議,因而安排了童軍伙伴讓他跟去見習,在七天的活動與這些優秀的大學羅浮群一起生活,回來之後這個孩子完全不同的令人訝異!因為他說:(爸爸,我想上大學,因為大學生的生活實在太精彩了),此時這位父親告訴他說:好,是你自己要上大學但是現在應該怎麼做才能讓你自己上大學?他想了想告訴他應該先把高中讀好才有機會,父親又問他你要怎麼把高中讀好?於是他明白自己該選讀學校.........。結果是三年後他考上國立中正大學 ,學校還請父親上台接受大家的掌聲(因為他自己選了私立高中,費用很貴怎麼辦唸了半學期,他就開始領獎學金繳學費,也沒上補習班只留在學校課輔,其他一切自己來)
他已勇敢追求自己想要的,就會努力去實踐,而且會找方法來使自己邁向成功!(但是沒有正確的引導,結果是否會不同。
2.
melody老師也曾遇過一個醫生家庭,全部都很會讀書也很有成就,閒聊之間便請教他們有什麼特別的方法可以和大家分享,其實只他們養成一個習慣先預習老師要上的部份且要自行弄懂,上課時是做最後的複習 。其餘時間則用來閱讀或做其他的事情。
(當然天資有部份因素,但是主動學習預習是主要因素)
成綪固然很重要,雖然只是代表你的學習成果,培養主動學習的能力更重要.因為這是一輩子的資產。

洪蘭:比分數更重要的事

作者： 洪蘭 | 親子天下 – 2012年6月22日 上午11:30

一位朋友的女兒想來台灣自助旅行。朋友寫信請我就近照顧一下，因為辛蒂才十七歲，尚未成年，她有些擔心。

辛蒂抵達後，第二天一早，悄悄起床，幫我把廚房和廁所洗得乾乾淨淨，還去外面把陽台也掃了。我很驚訝，她說：「有時差，睡不著，而且做這點小事不花什麼力氣，」又說：「力氣是最用不完的，睡一覺明天又有了。從小到大，我媽總是告訴我看到事情就去做，不要管是誰的，因為只有從做中才能真正學到東西。」我想起她母親也是研究神經的，不禁點頭。

的確，在實驗上看到經驗是促使神經連接最好的方式。神經的迴路經過反覆練習，連接得又密又緊，原本需要很多神經元才能做的事，在熟練後，一點點神經元就可以圓滿完成任務，活化的區域不但減少，還會改變地區。例如，小提琴生手和大師在彈奏時，大腦活化的區域不同：生手的小腦會大大的活化起來，而大師只有一點點；大師活化最多的是前運動皮質區，表示他在拉這一小節時，已在預期下一個動作了。所以古人說「熟能生巧」，父母應該放手讓孩子去做，因為孩子需要經驗來幫助神經連接以強化學習。

因為辛蒂很有禮貌，我就介紹她去台中的好友家住。沒想到，台中的朋友也很喜歡辛蒂主動做事的態度，就介紹辛蒂去她台南的娘家住。這一路上，因為辛蒂不偷懶，肯動手，笑口常開，她遇見的每一個人都自動幫她安排各種行程，使她在台灣玩得非常愉快。台中的朋友還說她念高二的兒子本來是渾渾噩噩的過日子，跟辛蒂談了兩晚以後，不一樣了，振作起來了。

原來她兒子平日除了讀書，什麼事都不會做。台灣的孩子光讀書時間就不夠了，怎麼可能去做別的事？但辛蒂告訴他，人生除了考試，還有很多更重要的事。她問他：「你考完試想做什麼？」他答不出來，說：「還沒想過。」她說：「在你還沒想到時，世界上已有很多跟你同齡，甚至比你更小的人，已在想同樣的事了。他們在生活中，已經開始替自己蒐集未來可用的資料，累積未來可用的人脈和經驗。你如果現在還沒想，將來怎麼去和別人競爭？」又跟他說：「天下只有自己的母親會容忍你的壞習慣，無數的其他人是不會的。如果你不做，別人沒有義務替你做，你只會看到別人飛黃騰達，而你連門都進不去。」現在她兒子乖了很多，常常伸手幫忙了。

我想起前幾天，美國有個家庭因為他們四歲和七歲的孩子在飛機上亂跑、不肯綁安全帶，被機長趕下飛機。很多人上網罵這對父母，說如果四歲和七歲就管不住了，長大後怎麼辦？叫父母不要為社會製造炸彈。

所以孩子真是要教，因為「有禮天下去得」。父母要把眼光放遠一點，不要計較現在的一分、兩分。孩子的未來不在這些分數上，是在他的人格和情操上，那才是我們教育的重點。

以上轉截yahoo新聞內容

* 父母親的觀念真的很重要，主動積極的態度是受歡迎，這才是我們可給予最好的資產。

EQ 360 全腦開發講座 : 主動思考、學習贏家訓練

因緣際會之下 林志勇執行長得知旅居加拿大的資深講師Melody Lin 將要回國探親，力邀至學校及各界免費為家長們解決孩子們在校普遍遇到學習上的問題;其中又以記憶的方法及技巧最為精髓，讓小朋友可以輕鬆、有趣的學習,進一步長期記憶以達到事半功倍的效果;所以用對腦做對事是很重要的事。
以下是 引用 Melody Lin 老師文章部份內容,分享給想為孩子找一條輕鬆學習記憶方法及技巧的家長
今年年初溫哥華市舉辦的冬季奧運會令人回味無窮也有機會實際見到金牌選手我們常見到他們贏得金牌那一刻會激動的抱著教練因為高手對決常常就是技巧上的競爭而教練就是教導及訓練方法與技巧的人對於我們的下一代在競爭越來越激烈工作轉型率一直提升的狀況下吸收新知的重要技巧”學習力與記憶力”的重要性將會改善他們的一生
學習力與記憶力技巧系統訓練大部源自英國分別有左腦邏輯思考訓練的Study Method 與右腦型的快速超強記憶力方法還有整合左右腦系統精華紀錄的Mind Map 全腦心智圖法而這三大系統各有優勢最好要用對腦做對事互相配合比如說左腦擅長整理吸收已知事物將之邏輯化整理建立知識系統右腦擅長記憶及創意發揮解決問題全腦心智圖可將左腦思考過的精華以全盤交互式表現出來強化記憶同時是最高效率的複習材料學生若掌握住上述3大系統綜合應用可以具體有效的改善學習狀態與成績. 技巧訓練正如同開車游泳在系統訓練過程中學員與講師的關係如同選手與教練的關係學員知道方法實際運用後能力自然會產生出來
講師Melody 現場也即席接受家長隨興出題展現驚人的超強記憶力. 家長們紛紛稱奇但是Melody表示每個人都擁有超級的學習機器”大腦” 只要掌握技巧
用對方法大腦很厲害自然會做到尤其小孩與青少年他們學習接受技巧的速度更快許多父母會長期培養子女學鋼琴終身擁有音樂的素質全腦系統訓練正如學音樂一樣是改善終身的技能
<增強記憶提高學習專家有妙方>
有一位年過七十的老教授,聽到周遭退休友人感嘆時間太多時, 反應自己每天時間不夠用. 因為每天起床後會找眼鏡找到下午. 許多人到中年, 就開始感嘆記憶力衰退, 在ESL學英語單字, 每天背每天忘. 認為記性差是年齡帶來的直接影響. 真的是如此?真的無法改善?
每逢考試, 許多學生會有認真準備.可是在考試時想不起許多重點,考試結束後一經提示馬上想起來了的經驗.青少年正當發育高峰他們在處理課時為何記憶力力不從心?
影響記憶力的因素除了被睡眠,營養, 負面心態(我老啦.我就是記性差啦)之外. 就是沒有掌握到記住重點的記憶力要領.
記憶力技巧 :對於新的學習事項,例如英語單字.當時好不容易記住但是隔天就忘.就好像空手抓魚,要使很大勁,但是隨後魚身滑不溜丟一會兒又跳開抓不住.現在假設我們用魚線鉤住了魚,那麼魚就被穩住而且以後我們隨時可以循線就找到魚.這就是強化記憶力的方法之一.這魚線就是像徵線索的重要性.
強化記憶力可說是建立線索的過程.線索不是答案, 但是能幫我們拴住答案, 輕鬆找到答案. 舉個例子, 要記住一個英語單字.如果我們用右腦的綜合聯想法建立了聲音意義影像三種線索, 那麼幾乎已將這個單字在腦海中綁住. 很容易再回想, 而且會進入長期記憶區.右腦型綜合聯想法記憶的特色就是輕鬆快速, 快速量大又長期性.這種方法也很適合處理社會, 科學等學科.
此外左腦型式的歸納提示記憶法在閱讀理解長篇文章時, 也常被使用在分析思考過程中建立起長期記憶.
記憶力有三種形態:短暫記憶 認知記憶 長期記憶
生活中短暫接觸又未經任何處理的事物及信息,大部分暫寄存在短暫記憶區.一般三天就會被清倉處理掉.學生處理需記憶的課業,如果是一邊唸一邊畫線一邊死記硬背,多半會落在認知區.此時的現像是理解知道但是不一定記得.這種情形對於復習或考試而言很吃虧.艾賓豪思自然遺忘曲線表(Forgetting Curve Chart)指出學習當天晚上所保留的比例是35.8%,一個月後是21.1% . 所以學習要事半功倍, 記憶力的技巧是重要的.
STS5R Study Method系統研讀
概覽 / 目標 / 掃描 / 細讀 / 覆述 / 修正 / 回想 /
對於須要大量的資料記憶技巧是真須要透過訓練的，每個人都會有慣性的思考方式但不一定是有效率，所以老師一直強調用對腦做對事是很重要的。
有興趣的家長可以直接點 http://eq360tw.wordpress.com/ 參考更多訊息

太陽下的新鮮事是怎麼來的? 玩，就能找到答案

瑞士教育心理權威皮亞傑(Jean.Piaget)他說過一句雋永的話(太陽下的新鮮事是怎麼來的? 玩，就能找到答案)，強調 ( 玩，就是一種學習的形式 ) 他認為人的成長過程中具體操作期6-11.5歲，也剛好是在小學階段，小朋友的特徵之一是認知的發展需要具體的實物幫助思考學習。從大自然的環境中玩即是環境中學習容易找出問題的策略、人際社交技能、像是:社交效能、溝通技巧、群體服從、團隊合作等其實這些就是兒童身心發展的四個面向(建構)製造東西。(尋求解答)發現事物。表達自我。合作溝通。因此活動設計上會以戶外體驗、探索、觀察、發現，進而思考，這是兒童主動建構，鼓勵在自己的腦海裡建構屬於自己的知識體系，也因為是自己的感受很容易的將這個經驗累積在成長的過程中。

在大自然環境下的學習與玩有助於培養下列的能力:

提供孩子多元豐富的自然素材，激發孩子的創意與想像力。

提供孩子參與團隊遊戲的空間，培養人際動的能力。

提供孩子自由的玩耍的機會，培養思考如何做決定的能力。

提供孩子適度冒險的環境，培養接愛挑戰與不確定問題的信心。

常在大自然環境中遊玩的孩子，對於自己、他人、及環境較為尊重壓力較少、較有創意與想像力。

反之缺乏走出戶外(或過度保護)或玩不夠的孩子則容易出現下列問題:

(因為對外在環境的敏銳度感受不足，在心理上較顯得憂鬱孤僻)

肢體動作不協調。

體能較差。

較不能處理壓力、挫折容忍力也較差。

對於危險環境的評估與可能風險預測能力薄弱。

人際互動關係較差，處理衝突能力也低。

以上部份文章內容取自於親子天下2008，也依據英國國家遊玩場地協會科學研究報告資料(National Playing Fields Association，NPFA)